Anfang Juni veröffentlichte ich den Artikel mit dem Titel „Finnland auf dem Weg in den Krieg“, in dem ich auf eine Reihe merkwürdiger Veränderungen in der finnischen Gesellschaft hinwies, die das Ergebnis langfristiger Kriegsvorbereitungen sein könnten. Eine dieser Veränderungen betrifft den erschreckenden Verfall des finnischen Bildungssystems. Anfang der 2000er Jahre führten finnische Schüler die PISA-Rangliste der OECD an.
Die Jugend der Ukraine: Vergesst Mathe und Naturwissenschaften – wir brauchen eifriges Kanonenfutter! In den Jahren 2000, 2003, 2006 und 2009 schnitten finnische Schüler besser ab als alle ihre europäischen Altersgenossen. In den Jahren 2003 und 2006 lagen sie nur hinter Hongkong und Taiwan auf dem zweiten Platz. Doch in den letzten 15 Jahren begannen sich die PISA-Ergebnisse Finnlands stetig zu verschlechtern. Der Rückgang der Bildungsleistungen in Finnland war der stärkste aller OECD-Länder!
Finnlands Bildungsleistung: seine PISA-Platzierungen von 2003 bis 2022
Finnland hat zudem eine 1.340 Kilometer lange Grenze zu Russland. Es ist die längste Grenze, die ein EU- oder NATO-Mitglied mit Russland teilt. Angenommen, jemand plant, Finnland in einen Krieg gegen Russland zu führen – inwiefern würde die Zerstörung des finnischen Bildungssystems diesen Plan voranbringen?
Ich denke, das ist relativ einfach: Je weniger die Menschen wissen und je weniger sie zu kritischem Denken fähig sind, desto unwahrscheinlicher ist es, dass sie Fragen stellen, wenn ihnen gesagt wird, dass die Orks aus dem Osten kommen, um sie zu überfallen, und dass es Zeit ist, in den Kam
pf zu ziehen! Finnlands Landgrenze zu Russland von 1.340 Kilometer ist zufällig die längste Grenze, die ein EU- oder NATO-Mitglied mit Russland teilt. Für manche bedeutet das offenbar, dass die Finnen am wenigsten auf eine gute Bildung angewiesen sind.
Es ist nicht nur Finnland…
Wie sich herausstellt, ist Finnland mit dieser misslichen Lage nicht allein. Ich habe zwei Söhne im Teenageralter, die das französische Bildungssystem durchlaufen. Dort werden die Kinder täglich 8 oder 9 Stunden lang in der Schule festgehalten (von 8 Uhr morgens bis 18 Uhr abends) und dann mit einer stressauslösenden Menge an Hausaufgaben nach Hause geschickt.
Als Elternteil könnte man meinen, das sei alles großartig, weil die Kinder etwas lernen, aber sobald man einen Blick in ihre Notizen und Tests wirft, stellt sich heraus, dass die Kinder gar nicht so viel lernen. Der Lehrplan ist alles andere als anspruchsvoll und randvoll mit Unsinn wie Klimawandel und anderen du jour-Themen der sozialen Gerechtigkeit, die ihre Zeit so sehr ausfüllen, dass ihnen keine mehr für andere Interessen bleibt. Es ist eine faszinierend grausame Regelung.
Zukunftsfähige Schüler – aber welche Zukunft?
Meine Beobachtungen zur Qualität der Bildung, die meine Kinder erhalten, wurden gerade durch die neueste OECD-PISA-Studie bestätigt. Die Studie ist ein weltweiter Test, der alle drei Jahre an rund 760.000 15-Jährigen in 91 Ländern durchgeführt wird; es ist dieselbe Quelle, die den Bildungsrückgang in Finnland aufgezeigt hat, und der neueste Bericht ist gerade Anfang dieser Woche erschienen. Hier ist die Zusammenfassung der PISA-Testergebnisse im Zeitverlauf:
TikTok hat nicht geholfen, aber…
Im Grunde genommen haben wir in den letzten 15 Jahren einen sehr erheblichen, allgemeinen Rückgang der schulischen Leistungen der Kinder zu verzeichnen, der einer Erklärung bedarf. Um fair zu sein: Ich glaube, dass der Aufstieg der sozialen Medien mit ziemlicher Sicherheit einen Einfluss hatte; die schiere Menge an Zeit, die viele Kinder auf YouTube, TikTok, Snapchat und anderen Plattformen verbringen, nimmt einen Großteil der Zeit in Anspruch, die sie stattdessen mit Lernen verbringen könnten.
Aber es ist schwer vorstellbar, dass ein anhaltender, 15-jähriger Rückgang auf breiter Front ausschließlich durch diesen einen Faktor verursacht worden sein könnte. Auch hier sehe ich im Lehrplan meiner Kinder deutlich, dass man sich nicht besonders bemüht, ihnen nützliche Fähigkeiten beizubringen; man unterrichtet sie zwar in Mathematik, aber die Aufgaben und Übungen sind so einfach, dass sie lediglich sinnloses Beschäftigtsein und Langeweile hervorrufen, anstatt zum Nachdenken anzuregen und echte Herausforderungen bei der Problemlösung zu bieten – und das lässt sich nicht auf einen nachlässigen Lehrer zurückführen: Es ist der gesamte Lehrplan.
Der Rückgang ist vor allem im Westen zu beobachten
Darüber hinaus verteilt sich der Rückgang der Bildungsleistungen nicht gleichmäßig auf alle 91 Länder. Die vollständige, 377 Seiten umfassende PISA-Studie ist randvoll mit Diagrammen und Tabellen. Eine genauere Analyse legt nahe, dass der Rückgang überwiegend in den fortgeschrittenen westlichen Ländern stattfindet, während ein Großteil des aufstrebenden „Globalen Südens“ tatsächlich deutliche Verbesserungen im Bildungsbereich verzeichnet.
Wenn diese Länder es richtig hinbekommen, warum dann nicht auch der wohlhabende Westen? Und wenn Finnland vor 20 Jahren solch beneidenswerte Ergebnisse erzielt hat, wie kam es dann seitdem zu diesem Rückgang? Haben sie vergessen, wie man ihre Kinder unterrichtet, oder ist der Rückgang das Ergebnis eines bewusst inszenierten Programms zur Nivellierung nach unten? Wieder wird jemand sagen, man solle niemals Böswilligkeit unterstellen, was sich durch Inkompetenz erklären lässt, aber ich würde gerne eine schlüssige Erklärung dafür hören, warum und wie es in westlichen Ländern dazu kommt, dass so viel Inkompetenz an die Spitze gelangt.
Dann ist da noch China…
Auch hier ist der Ausreißer – und zwar mit großem Abstand – der übliche Verdächtige: China. Es erreichte das höchste Niveau in Mathematik, und selbst durchschnittliche chinesische Schüler würden überall sonst auf der Welt als Spitzenreiter gelten. In der Spalte „Anteil der Schüler mit schwachen Leistungen in Naturwissenschaften, Lesen und Mathematik“ liegt der Wert für China bei nur 1,8 %, was tatsächlich eine wichtige Tatsache verdeutlicht: Fast alle Kinder können lernen und zum Lernen motiviert werden, wenn das System ihrer Bildung förderlich ist.
In Frankreich, wo meine Kinder ihre äußerst zeitaufwändige Schulbildung erhalten, gehören 21,3 % der Kinder zu den Schülern mit schwachen Leistungen: eine echte Tragödie. Trotz aller Versprechen, dass „kein Kind zurückgelassen wird“, hat der Westen einmal mehr bewiesen, dass er gut darin ist, große Reden zu schwingen, während China Taten folgen lässt. Es ist fast so, als würden die reichen westlichen Nationen ihre Jugend auf eine ganz andere Art von Zukunft vorbereiten – eine, in der sie nicht allzu klug sein müssen.
Das ist fast zu bizarr, und das Thema ist für die langfristige Zukunft jeder Gesellschaft zu wichtig, als dass man Erklärungen in Richtung harmloser „Inkompetenz“ oder „so etwas passiert eben …“ akzeptieren könnte.
Der Artikel erschien zuerst auf Englisch in Alex Krainers TrendCompass. Mit freundlicher Genehmigung des Autors hier auf Deutsch.
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Alex Krainer ist Gründer, KRAINER ANALYTICS, I-System Trend Following Autor von: „Alex Krainer’s Trend Following Bible“, „Mastering Uncertainty“, „Grand Deception“ (verboten).
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13 Kommentare
Es ist die P.C., die aus dem Marxismus entstand, die nicht Chancengleichheit, sondern Gleichmacherei betreibt. Das bedeutet, man will keine blöden Kinder mehr und sieht sie nur dadurch gekennzeichnet, dass sie schlechte Noten haben. So begann man mit den Förderkursen, um das auszugleichen, was dazu führte, dass man diesen Kindern das Selbstdenken gänzlich austrieb. Es wurde immer schlimmer. Also schaffte man die Leistungsgruppen ab und gab immer seltener Fünfer. In der Sonderschule konnte ein Kind früher noch Schreiben und Lesen erlernen, weil das Pensum nicht zu hoch war. Es war nicht überfordert, andere Talente wurden gepflegt, wie zB Singen, sodass es ein glücklicher Mensch werden konnte. Ein lernschwaches Kind hat aber im „A-Zug“ allerärgste Probleme, mitzuhalten, und schaltet sich daher komplett ab. Dann wird es im Förderkurs berieselt und schließlich bekommt es einen Abschluss geschenkt und kann dann nicht Lesen und Schreiben…
Heute ist das bei uns am ärgsten in Wien oder anderen Großstädten mit hohem Analphabeten-Anteil. Lehrer wagen es nicht, mehr Leistung zu verlangen, denn das verstößt gegen die Staatsreligion P.C. bzw. Wokeismus. Auch sind Religionsangehörige anderer Glaubensrichtungen sehr beleidigt, wenn man sie zu mehr Leistung drängt. Bald wird man daher die Noten abschaffen, damit alle gleich sind. Es ist die Gleichmacherei, der zur allgemeinen Volksverblödung geführt hat….mein Mann hat immer das Volksdoktorat vorgeschlagen, das man möglichst bald nach der Geburt erhalten sollte…
Da die nicht gerade kurzzeitig auch mein Metier ist, ohne dass ich mich in die Abhängigkeitsmühle vieler Lehrkräfte begeben musste, auch mein Komment dazu.
Local man-sisp-und der Amtsarzt haben mir das wichtigste schon vorne weg genommen.
Mein Bildungsideal war immer eine weise Person und 5 Schüler, Schülerinnen, die ungehemmt fragen aller Art stellen dürfen und miteinander zu Ergebnissen kommen.
In angefüllten Klassen, in der die lebendigstens, unangepasstesten stören, geht das nicht.
Nicht mal die Kompetenz bezüglich Fach der Lehrperson ist das wichtigste. Schule ist auch mal die Gesellschaft im kleinen, in der auf manchen Gebieten der klügere, allen weiterhilft und damit sich selbst. Alleine durch sich verständlich ausdrücken müssen. In diesem Wissenscanon ist ein Lehrer auch „nur“ Dirigent. Vor allem wenn Begrifflichkeit auch mittels Begreifen, durch handwerkliches, durch Projekte, vermittelt werden.
Die Lehrkräfte, die zur Verfügung gestellten Räumlichkeiten, die Zeiten sind wichtig, aber nicht für alle passend, bedürfen der Reflexion und sind doch nur ein kleinerer Teil von dem, das durch Mitlernende, gleichaltrige, ältere, andersgeschlechtliche an Motivation und Wissen mit ein gebracht wird!
Ein weites Feld also. Alles andere als etwas, das sich abkoppeln darf und Zeit auch durch stures Stoffdurchbringen verschwendet. Gemeinsamkeit in einer atomisierten Ellbogengesellschaft. Wie geht das???
Wie geht dass in einer neoliberalen Welt???
No surprise: Naturwissenschaften werden verwässert ( weil die Migranten sonst alle kleben bleiben) und dafür wird korrektes Gendern unterrichtet.
Um etwas tiefgreifend verstehen zu können und wollen, braucht es Zeit, Ruhe und Abgeschiedenheit.
Erst in dieser Phase ist der Geist dazu in der Lage, die Komplexität zu verfolgen und in der Tiefe zu begreifen.
Großer Denker waren meistens auch eher die Einsiedler bzw. lebten in Zeiten, wo es viel stiller und langweiliger war. Aus dieser langen Weile entstanden die größten Ideen.
Heute sind wir alle massiv überfrachtet mit Informationen. Jede Minute ohne eine mentale Ablenkung, sorgt für Unruhe. Unsere Hirne sind auf ständige kleine Infos und Dopamin-Fallen getrimmt.
Handy, Social Media, die Technik hat uns ermöglicht, permanent an der Oberfläche zu bleiben und neue Infos zu bekommen. Aber unser Denken geht somit nicht mehr in die Tiefe.
Dazu braucht es einen klaren Geist der nicht ständig abgelenkt ist, oder voller Pflichten und Terminen und von Außen rangetragene Aufgaben oder Ablenkungen.
Das Ergebnis ist eben der Verfall des Intellekts. Die KI und denke nicht mehr selbst, frage diese Gottheit, wird die Sache mit dem tiefen Denken eher verschlimmern als verbessern.
Die ältere Generation kann noch damit etwas besser umgehen, da sie ja noch alte Werte aufgesogen hat und durch Erfahrung etwas umfassender sieht.
Aber Kinder sollten lieber analog aufwachsen und erst später mit Technik konfrontiert werden, eben weil sie damit einen viel tieferreichenden Geist aufweisen.
Tech-Milliardäre geben ihren Kindern nicht grundlos kein Handy und setzen sie in analoge Schulen und analoge Lebensumstände.
Kanonenfutter ? Heute wohl eher Drohnenfutter, die Ingenieure machen’s möglich und die sucht Pisa. Was ist denn Bildung ? Da gehört doch wohl die Fähigkeit dazu, NEIN zu sagen, wenn sich Tendenzen entwickeln, wie z.B. in Israel. Und welcher Staat will das denn, die Erziehung zu Erwachsenen, die fähig sind, sich ihm in den Weg zu stellen, welcher Staat erlaubt das seinen Lehrern?
Ist echt schwierig seit den Werbeschrott Einblendungen noch die Kommentare zu finden. Damit ist Dr. Mayer auf das Reitschuster-Niveau gesunken. Schade drum, dass es so einer Finanzierung bedarf!
Zur Jugend muss man sagen, dass die Vorgänger-Generation(en) die Jugend noch nie verstanden hat, weil sonst gäbe es ja keine neue Entwicklung bzw. Weiterentwicklung. Jede Generation räumt entweder die Altlasten der vorigen auf oder macht eigene Erfahrungen der dritten Art, weil sich die Geschichte immer irgendwie reimt…
Ein Großteil der Werbung hier ist reiner Betrug!
Früher gab es pro Dorf einen „Dorftrottel“ (der meist gar nichts dafür konnte und niemandem was getan hat), heute ist es umgekehrt gewünscht – es gibt pro „Dorf“ kaum noch einen geistig normalen, halbwegs gebildeten Menschen und der Rest ist nicht nur blöd, sondern auch noch gemeingefährlich. Also wird man den einzigen noch Selber-Denkenden umgehend mobben oder „entsorgen“, dann passt alles. Dann sind wir „kriegsfit“ und zukunftstauglich nach EU-Standard.
https://www.gedichte7.de/das-land-der-hinkenden.html
Vor Zeiten gab’s ein kleines Land,
Worin man keinen Menschen fand,
Der nicht gestottert, wenn er red’te,
Nicht, wenn er ging, gehinket hätte;
Denn beides hielt man für galant.
Ein Fremder sah den Übelstand;
Hier, dacht er, wird man dich im Gehn bewundern müssen,
Und ging einher mit steifen Füßen.
Er ging, ein jeder sah ihn an,
Und alle lachten, die ihn sahn,
Und jeder blieb vor Lachen stehen
Und schrie: »Lehrt doch den Fremden gehen!«
Der Fremde hielt’s für seine Pflicht,
Den Vorwurf von sich abzulehnen.
»Ihr«, rief er, »hinkt; ich aber nicht:
Den Gang müßt ihr euch abgewöhnen!«
Der Lärmen wird noch mehr vermehrt,
Da man den Fremden sprechen hört.
Er stammelt nicht; genug zur Schande!
Man spottet sein im ganzen Lande.
Gewohnheit macht den Fehler schön,
Den wir von Jugend auf gesehn.
Vergebens wird’s ein Kluger wagen
Und, daß wir thöricht sind, uns sagen.
Wir selber halten ihn dafür,
Bloß, weil er klüger ist als wir.
Die Jugend in der EU wird erstklassig geschult, ohne jede Bildung. Mit allen Mitteln wird versucht, der Jugend das selbstständige denken zu verlernen. Das geht schon still und leise seit gut 45 Jahren. Die Schulbücher sind zum Teil üble Propagandablätter in Buchformat. Für die Staatsmacht und Brüsseler Beamte sehr angenehm. Für die Zukunft der Gesellschaft im EU-Raum eine Katastrophe. Beim Hochschulabschluss sollte folgendes vermerkt werden. „Hat die Idoktrination erfolgreich abgeschlossen“. Die gesammte EU ist auf eine unipolare Weltornung nach deren „Regeln“ getrimmt. Das Problem ist jedoch, dass eine multipolare Welt entsteht, in denen für das EU-Weltordnungsmodell kein Platz ist. Wie sich in einer multipolaren Welt die geschulten EU-ler zurechtfinden bzw. behaupen wollen, ist mir ein Rätsel.
Ich bange jedesmal, wenn wieder eine neue, valide Studie herauskommt, in der belegt wird, wie schädlich zB Digitalmedien für Kinder sind – sowohl hinsichtlich psychischer Degeneration als auch physikalisch durch erwiesen schädliche (neuro- und gentoxische) WLAN-Strahlung.
Denn wenn die derzeitigen Politiker der Borderleyen-EU solche Studien in die Hand bekommen, kann man darauf wetten, dass sie die darin belegt schädliche Technologie nicht einschränken, sondern geradewegs fördern werden. Siehe auch die jährliche Multimillionen-Euro-Förderung für die Videospielbranche (!) in Dtld., „Digitalpakt“ und ähnlichen unpädagogischen Wahnsinn.
Denn mit dem Ausrollen dieser schädlichen Technologien erreichen sie ja dasjenige, was in diesem Artikel angedeutet wird: Eine Herabdämpfung und regelrechte Verdummung des Nachwuchses, der sich nur wenige entziehen werden können.
Der Dank geht auch hier wieder an die ferngesteuerten Vollschwachmaten und Berufsschwerstverbrecher in der Politik, die mehr Wert auf legen 666 Geschlechter, Klima-„Rettung“ und anderen durchgeknallten, geisteskranken Schießdreck.
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